Buiten de krijtlijnen

AI in het onderwijs, weinig onderwerpen hebben de voorbije jaren zoveel inkt laten vloeien. En toch staat het gesprek op veel scholen nog ongeveer waar het twee jaar geleden stond. In deze aflevering van Buiten de Krijtlijnen gaan we op zoek naar het antwoord op de vraag die de meeste leerkrachten écht bezighoudt: wat doe ik hiermee op een maandagochtend voor een klas van 25 leerlingen?Te gast is Mitte Schroeven, leerkracht Nederlands en Engels met vijftien jaar klaservaring, collega aan het Expertisecentrum Onderwijs en Leren van Thomas More en mede-auteur van "Digitale didactiek. Hoe? Zo!", 30 manieren om je lespraktijk te versterken met technologie.Gratis versus betalend Mitte gebruikt AI zelf vooral als klankbord en als "zoekmachine op speed" om gericht wetenschappelijke bronnen te vinden. Ze legt uit waarom het verschil tussen een gratis en een betaald model, zeker bij gevorderd gebruik, wel degelijk groot is, en verwijst naar Satya Nadella's vuistregel: gebruik geen frontier-modellen voor eenvoudige taken.AI als collega van de leerkracht AI is sterk in het maken van lesmateriaal, woordenlijsten en formatieve feedback. Maar Mitte waarschuwt voor cognitieve offloading: als je alles uitbesteedt, ontwikkel je als leerkracht zelf geen expertise meer. Haar advies, geïnspireerd op Carl Hendrick: gebruik AI vooral voor taken waar je al goed in bent.AI bij leerlingen, en de grens die niet meer te ontwijken is Een leerkracht kan zelf kiezen om geen AI te gebruiken, maar kan niet voorkomen dat leerlingen het wel doen. Mitte pleit voor een expliciet gesprek in de klas over wanneer AI wel en niet mag, voor gevoeligheid rond schrijfvaardigheid, en voor gedeelde examencondities in plaats van AI-detectietools als eerste verdedigingslijn.Wat écht niet mag Naam en toenaam van leerlingen in een taalmodel, punten laten toekennen door AI, en werk van leerlingen zonder toestemming verwerken: het botst met GDPR, auteursrecht en de Europese AI Act. Mitte overloopt kort wat scholen concreet moeten vastleggen in hun AI-beleid.Alpha Schools: een blik op wat er kan komen Tot slot buigen Mitte en de host zich over Alpha Schools, waar leerlingen grotendeels AI-gestuurd les krijgen en de leerkracht verschraalt tot coach. Mitte is kritisch: het risico is een uitholling van het lerarenberoep, met als schrijnend voorbeeld dat "coaches" er alsnog een pedagogisch diploma nodig hebben, maar niet meer mogen lesgeven.Een boeiend, genuanceerd gesprek met een duidelijke boodschap: AI kan veel, maar leren gebeurt pas wanneer je er zelf hard voor nadenkt.ShownotesWijze Lessen Digitale DidactiekOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

Waren die nieuwe minimumdoelen nu echt nodig, en waarom zaten buitenlandse experts mee aan tafel? Ze zijn concreet, ambitieus en kennisrijk, maar zijn ze ook haalbaar – zeker voor kansarme leerlingen? Basisschool Kendoe denkt alvast van wel. In de Bezige Bijtjes gingen ze het voorbije jaar al aan de slag met de nieuwe minimumdoelen in het kleuteronderwijs. Dat was hard werken, maar het loont. Ze staan versteld van wat hun kleuters kunnen, en willen alvast niet meer terug. Zij delen waarom ze de nieuwe minimumdoelen vooral zien als een kans. Reporter Sven neemt je mee naar beide scholen. Onderwijsexpert Tim Surma geeft duiding.Meer infoGa je graag in je school aan de slag met wat je hoorde in deze podcast? Op deze pagina vind je concreet materiaal. Wil je meer weten over Vlaanderen Kennisrijk Kansrijk? Neem een kijkje op de website en schrijf je in voor de nieuwsbrief.Blijf op de hoogte via Instagram, Facebook en LinkedIn. Wat vond je van deze aflevering? Laat het ons weten via een reactie hieronder, of mail naar [email protected] afleveringen volgen er nog?In volgende afleveringen gaan we dieper in op de nieuwe minimumdoelen, als aanzet voor een kennisrijk curriculum. Wat is kennisrijk onderwijs – waarom leert een kind beter als kennis goed is opgebouwd? Waarom is kennisrijk onderwijs ook kansrijk onderwijs, en is een sterkere gedeelde kennisbasis zo belangrijk voor gelijke kansen? Waarom is kennisopbouw bij kleuters zo belangrijk, en krijgt het kleuteronderwijs nu eindelijk de plaats die het verdient? En geen kennis zonder taal – hoe opent taal de wereld van een kind? Altijd met concrete ervaringen en tips vanuit scholen, aangevuld met duiding door een expert. We maken ook een aflevering voor ouders: waarom zijn de nieuwe minimumdoelen een cadeau voor hun kind?Abonneer je op de podcastreeks om geen enkele aflevering te missen!ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

Wat als je hele schoolwerking vertrekt vanuit kennis van het brein? Voor basisscholen Kendoe uit Antwerpen en De Bezige Bijtjes in Westerlo veranderde die kennis alvast hun kijk op hun schoolwerking. Ze introduceerden rust en routines, gingen aan de slag met effectieve didactiek, en legden zo een stevige basis voor de nieuwe minimumdoelen. Niet voor iedereen was dat meteen met volle goesting, maar ze zagen meteen resultaat. Reporter Sven neemt je mee naar beide scholen. Onderwijsexpert Tim Surma geeft duiding.Meer infoGa je graag in je school aan de slag met wat je hoorde in deze podcast? Op deze pagina vind je concreet materiaal. Wil je meer weten over Vlaanderen Kennisrijk Kansrijk? Neem een kijkje op de website en schrijf je in voor de nieuwsbrief.Blijf op de hoogte via Instagram, Facebook en LinkedIn. Wat vond je van deze aflevering? Laat het ons weten via een reactie hieronder, of mail naar [email protected] afleveringen volgen er nog?De komende maanden bouwen we verder op het thema van aflevering 1 - de werking van het brein.Vanaf januari 2027 gaan we dieper het thema van aflevering 2 - de minimumdoelen als kans - verder uit. Wat maakt de minimumdoelen kennisrijk? Waarom is kennisrijk onderwijs ook kansrijk onderwijs? Hoe opent taal de wereld van een kind? En werkt kennisrijk onderwijs ook voor kleuters?Abonneer je op de podcastreeks om geen enkele aflevering te missen!ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

Het Onderwijsnieuws augustus 2026: cultuuroorlog rond een plagiaatzaak, de zomervakantie op de rooster en waarom multitasking toch een beetje bestaatNa de zomerstop zijn Rinke en Pedro de Bruyckere terug met een stevige aflevering vol onderwijsnieuws. Ze bespreken vier grote thema's, met een bonusfragment over multitasking als afsluiter.Eerst staan ze stil bij het overlijden van Jason Arday, de jongste zwarte hoogleraar ooit aan Cambridge, die na weken van plagiaatbeschuldigingen zelfmoord pleegde. Pedro ontrafelt twee verhalen die volgens hem voortdurend door elkaar lopen: enerzijds concrete aanwijzingen van wetenschappelijk wangedrag, anderzijds een cultuuroorlog waarin iedereen pionnetje geworden is. Hij trekt de vergelijking met eerdere fraudezaken zoals die van Diederik Stapel.Daarna gaat het over de zomervakantie. Pedro herhaalt zijn standpunt: geen verkorting, wel een herverdeling, al is dat voor hem geen topprioriteit. Ze bespreken hoe het begrip summer learning loss eigenlijk te simpel is (het gaat vooral om retrieval strength, niet om storage strength), hoe kansenongelijkheid meespeelt, en een minstens even actueel punt: de impact van hitte op leerprestaties. Bij 32 graden ligt de slaagkans tot 10% lager dan bij 22 graden, met rechtstreekse gevolgen voor hoe scholen omgaan met verouderde gebouwen en verwarming.Het derde thema is gevoelig: kunnen mentale gezondheidsprogramma's op school ook schade toebrengen? Pedro bespreekt een scoping review van 58 studies bij meer dan 36.000 jongeren, die laat zien dat interventies rond mindfulness en sociaal-emotioneel leren bij sommige kinderen net een negatief effect kunnen hebben. De boodschap is niet stoppen, maar wel alert blijven voor neveneffecten, net zoals bij medicatie.Vervolgens bekijken ze onderzoek van Shua Li naar zij-instromers in het onderwijs. Niet de herkomst via een ander traject verklaart waarom zij vaker afhaken, maar het gevoel van onvoorbereid zijn op de klaspraktijk. Een gegeven met directe relevantie voor het Vlaamse beleid rond instroom in het lerarenberoep.Ten slotte buigen ze zich over nieuw onderzoek naar multitasking. Blijkt het toch te bestaan? Pedro nuanceert: het gaat vooral om geautomatiseerde taken die naast elkaar kunnen lopen, iets wat "supertaskers" in de horeca goed illustreren.Ze sluiten af met een blik vooruit: op 8 september komen de PISA-resultaten, maar volgens Pedro zijn de PIRLS-resultaten van volgend jaar veel belangrijker om echt iets te zeggen over de impact van recent beleid.ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

In de laatste aflevering van dit schooljaar neemt Rinke samen met pedagoog en jeugdboekauteur Pedro de Bruyckere de opvallendste onderwijsnieuwtjes van juni onder de loep. Van nieuwe basisbekwaamheden voor de lerarenopleiding tot een genuanceerde blik op intelligentie, competitie in de klas, bordspellen als leerstrategie en wat er in de schuif van wetenschappelijk onderzoek blijft zitten.Onderwerpen in deze aflevering:Minister Zuhal Demir stelde de nieuwe basisbekwaamheden voor de lerarenopleiding kleuter en lager onderwijs voor. Voor het eerst liggen concrete verwachtingen vast voor afgestudeerde leerkrachten. Pedro legt uit wat er verandert ten opzichte van de vroegere basiscompetenties, waarom ze een pak concreter zijn geworden en hoe ze aansluiten bij de nieuwe minimumdoelen. Bijzonder aandachtspunt: ook de stagecomponent krijgt een prominentere rol.Daarna duikt Pedro in een van de meest onderzochte en tegelijk meest misverstane concepten uit de psychologie: intelligentie en IQ. Hoe wordt het gemeten? Wat zegt het wel en niet? Is het erfelijk of maakbaar? En waarom is veel kritiek op IQ eigenlijk sterk gedateerd? Pedro neemt ook meervoudige intelligentie kritisch onder de loep, inclusief de nuancering van Gardner zelf.Een studie op basis van PISA-data van meer dan 315.000 leerlingen uit 69 landen stelt een verrassende vraag: vergroot een competitieve schoolomgeving de kloof tussen kansarme en kansrijke leerlingen eigenlijk wel? De conclusies zijn genuanceerder dan de aanname die velen koesteren, en hangen sterk af van hoe je competitie definieert en meet.Wat blijft er in de schuif van wetenschappers zitten? Pedro bespreekt het zogenaamde file drawer problem, de rol van preregistratie en waarom publicatiebias complexer is dan vaak gedacht.Tot slot: bordspellen in de klas. Een kleinschalige Italiaanse studie bij vierde en vijfde leerjaar onderzocht de effecten op executieve functies, sociale vaardigheden en schoolprestaties. De resultaten zijn bescheiden maar interessant, en Pedro koppelt ze meteen aan een bredere reflectie over transfer, de rol van de leerkracht en evidence-informed werken.ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

In deze aflevering van Buiten de Krijtlijnen gaat Rinke in gesprek met niemand minder dan de minister van Onderwijs, Zuhal Demir. Een uitgebreid, openhartig en inhoudelijk gesprek over de grote onderwijshervormingen die momenteel in Vlaanderen op stapel staan.Zuhal Demir blikt terug op het moment in december 2024 toen de tegenvallende TIMSS-resultaten voor iedereen op de tafel lagen. Die urgentie was de aanleiding voor een ongekende aanpak: nieuwe minimumdoelen voor het basisonderwijs, gemaakt buiten de gebruikelijke procedures, op een snelheid die het Vlaamse onderwijs niet gewend was.We bespreken de implementatie van die minimumdoelen, de implementatietabel voor het komende schooljaar en de vraag hoeveel ruimte scholen krijgen om daarin hun eigen weg te gaan. Ook kleuteronderwijs krijgt bijzondere aandacht: de minister spreekt over de herwaardering van de kleuterklas als fundament van ons onderwijs, de uitdaging van de leerkrachtleerlingratio en de 13 miljoen euro die vrijgemaakt wordt voor kleutermaterialen.Verder gaat het gesprek over de open brief van 1.200 schooldirecteurs, de balans tussen controle en vertrouwen, de complexe uitrol van het inductiejaar voor startende leerkrachten, de timing van omzendbrieven, de discussie rond levensbeschouwelijke vakken en de lopende loopbaanbesprekingen.Een gesprek dat de minister ook persoonlijk raakt: want wat heeft ze onderschat? Wat vindt ze het mooiste aan haar job? En wil ze een tweede termijn?ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

In deze aflevering van Buiten de Krijtlijnen spreekt Rinke met stadssocioloog en onderwijswetenschapper Iliass El Hadioui, verbonden aan de Erasmus Universiteit Rotterdam en programmaleider van de Transformatieve School. Aanleiding is zijn nieuwe essay "Zwarte Zwanen Scholen: Ik, Wij en de cultuur van hoge verwachting", waarin hij de vraag stelt waarom sommige scholen er wel in slagen kansengelijkheid én hoge onderwijskwaliteit te combineren, terwijl de meerderheid dit als een onvermijdelijke tegenstelling aanvaardt.El Hadioui introduceert het concept van de "zwarte zwanenschool": een school die, ondanks een hoge schoolweging en een overwegend kapitaalarme leerlingenpopulatie, bovengemiddeld hoge studieresultaten behaalt. Slechts 10% van de scholen in zowel Vlaanderen als Nederland beantwoordt aan dit profiel, maar juist die kleine groep toont aan dat de combinatie van kansengelijkheid en onderwijskwaliteit haalbaar is binnen het bestaande systeem.De kern van het gesprek draait om de cultuur van hoge verwachtingen: een institutioneel kenmerk dat verder gaat dan de les alleen en zich uitstrekt over leiderschapsstijlen, professionele cultuur en HRM-beleid. El Hadioui waarschuwt voor het polemische debat in het onderwijs, waarbij kennisgerichte en persoonsgerichte benaderingen tegenover elkaar worden geplaatst, terwijl zwarte zwanenscholen beide moeiteloos combineren.Koop hier het boek van Iliass El HadiouiOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

Wat als de zaken die we het langst geloven over onderwijs, net de dingen zijn die we het meest moeten bijstellen?In de mei-editie van Het Onderwijsnieuws praten Rinke en Pedro over een brede waaier aan actuele thema's die het onderwijslandschap in Vlaanderen en Nederland momenteel bezighouden.IELS: internationaal vergelijkend onderzoek bij vijfjarigen Voor het eerst een grootschalige internationale vergelijking bij vijfjarigen. Vlaanderen scoort sterk op emoties herkennen, maar ziet al op jonge leeftijd duidelijke kloven op basis van sociale achtergrond. Ondanks een quasi-volledige kleuterparticipatie. De vraag die zich opdringt: wat doen we eigenlijk in die kleuterklas?Heckman Equation: vroeg investeren, maar volhouden Investeringen in de vroege jaren lonen, dat weten we. Maar Nobel-laureaat James Heckman heeft zijn beroemde curve intussen gecorrigeerd: zonder sustaining verdwijnen de effecten. Je kunt niet enkel inzetten op kleuters en daarna afbouwen.Niveaugroepen: kansen wegnemen of creëren? Een rapport van het Engelse EEF over niveaugroeperingen in wiskunde toont: het samenvoegen van sterke en zwakke leerlingen remt de sterksten af, zonder de zwaksten merkbaar te helpen. Pedro verdiept dit met breder Europees onderzoek en stelt de morele vraag: welke keuze maakt een samenleving?Lerarentekort: stabiliteit als sleutelfactor Een Vlaamse studie volgde meer dan 45.000 leerkrachten over tien jaar op basis van administratieve data. De conclusie is opvallend: niet de schoolcontext of de stedelijke omgeving bepaalt of leerkrachten afhaken, maar stabiliteit. Weet je in september nog of je een job hebt? Dat weegt zwaar. Zij-instromers haken gemiddeld sneller af. Het loopbaanpact dat momenteel in de steigers staat, wordt hiermee nog urgenter.AI en confirmation biasPedro stuitte op een massaal gedeeld verhaal over een leerkracht die leerlingen aanspreekt op hun verantwoordelijkheid. Het verhaal klopte inhoudelijk, maar de foto's bleken gegenereerd door artificiële intelligentie. Een wake-up call over hoe confirmation bias ons minder kritisch maakt voor verhalen die aansluiten bij wat we al denken.ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

In deze aflevering van Buiten de Krijtlijnen spreekt Rinke Vanhoeck met Bert Wienen: psycholoog, onderwijswetenschapper en oprichter van het Instituut voor Inclusief Onderwijs. Zijn tweede boek, Laat de pedagogische basis met rust, vormt de rode draad van dit gesprek.De titel van het boek is bewust dubbelzinnig: je kunt het lezen met een T (laten, met rust laten) én met een D (laden, voorzien van rust en betekenis). Bert legt uit dat beide lezingen noodzakelijk zijn om zijn boodschap te begrijpen.In dit gesprek gaan Rinke en Bert dieper in op:Wat is een pedagogische relatie? Een pedagogische relatie is intentioneel, asymmetrisch en tijdelijk. Ze bestaat overal waar er wordt opgevoed, ook in de sportclub, de scouts of het klaslokaal. Ze moet niet worden geïmplementeerd; ze is er al.Het machinenmodel in onderwijs en opvoeding Bert is kritisch over het denken in ketens en in maakbaarheid. Hoe verder achter in de keten een professional staat, hoe minder die de dagelijkse context hoeft te kennen maar hoe zwaarder zijn uitspraken wegen. Dat is pedagogisch gezien een probleem.De verpletterende verantwoordelijkheid Ouders en leerkrachten voelen zich steeds meer alleen én verantwoordelijk voor alles. De paradox: hoe meer boeken en wetenschappelijke inzichten er zijn, hoe onzekerder velen worden. Bert pleit voor ouderverbondenheid in plaats van ouderbetrokkenheid: niet elke ouder afzonderlijk benaderen, maar ouders samen laten nadenken.Leerlingen eigenaar van hun eigen leerproces? Bert stelt de term scherp ter discussie. Leerlingen kunnen leren plannen en doelen stellen, maar de verantwoordelijkheid voor het leerproces mag nooit bij het kind worden gelegd. Die asymmetrie in de pedagogische relatie is net het fundament van goed onderwijs.Actief zien en actief niet zien Kinderen hebben ruimte nodig om alleen te zijn, ook letterlijk niet in beeld. Constant gemonitord worden, via apps of via een volwassene die altijd aanwezig is, ontneemt kinderen de kans om zichzelf te leren reguleren.Bert kondigt ook zijn derde boek aan: een ouderboek over de vraag waartoe je opvoedt, met de eettafel als centrale metafoor.📖 Laat de pedagogische basis met rust van Bert Wienen is te vinden via Lannoo of je lokale boekhandel.ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

In de aprilaflevering van Het Onderwijsnieuws nemen Rinke en onderwijspedagoog Pedro de Bruyckere zes opvallende onderwijsthema's onder de loep: van een actueel maatschappelijk debat tot scherpe didactiek en ontnuchterende wetenschap.Interventies versus de basis op orde Een nieuwe systematische review rond academic self-efficacy bevestigt wat Pedro vaker ziet: veel extra programma's zijn in feite gewoon een beschrijving van goed onderwijs. De reflex om een extern programma in te schakelen gaat te snel. De eerste vraag moet zijn: zit de onderwijsbasis wel goed?Retrieval practice: krachtig, maar niet almachtig Retrieval practice werkt fantastisch voor het ophalen en reproduceren van kennis, maar helpt niet automatisch bij het toepassen ervan. Concreet: leerlingen die via retrieval practice de spellingregels kennen, schrijven nog altijd fouten. Doel en techniek moeten overeenkomen.Het Mattheüś-effect en gelijke kansen Ook goede maatregelen, zoals werken aan leesplezier of het inkorten van de zomervakantie, kunnen de kloof tussen kansrijke en kansarme leerlingen vergroten. Pedro verwijst naar onderzoek dat aantoont dat bijna alles wat we in het onderwijs doen dit risico in zich draagt. Een ethisch geladen en ontnuchterend gesprek.Papermills en een golf van retractions Pedro zag op een maandagochtend iets opvallends in zijn RSS-reader: 19 artikels teruggetrokken in één tijdschrift, in één beweging. Hij legt uit hoe papermills, AI en publicatiedruk het wetenschappelijk publicatiesysteem onder druk zetten, en wat je als lezer van onderzoek zelf kan doen om het kaf van het koren te scheiden.ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn